POMOC PSYCHOLOGICZNA – PEDAGOGICZNA

 

PROPOZYCJE  ĆWICZEŃ DLA RODZICÓW I DZIECI DO WYKONANIA W DOMU

ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE MOTORYKĘ DUŻĄ I OGÓLNĄ KOORDYNACJĘ RUCHOWĄ

• Zabawy z elementami płynnych ruchów obu ramion: toczenie, pełzanie, rzucanie, chwytanie, odbijanie. Można wykorzystać piłki, woreczki, kółka, obręcze itp.
• Zabawy z elementami rytmicznych ruchów zmiennych obu ramion: ruchy płynne, rytmiczne ruchy zmienne, naśladowanie ptaków, samolotów, „orły na śniegu” itp.
• Manipulowanie różnymi przedmiotami: skakanka, balon, piłka, woreczek, kule papierowe.

 

ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE PERCEPCJĘ SŁUCHOWĄ

Rozpoznawanie barwy dźwiękowej na różnych instrumentach.

Potrzebne są instrumenty np. cymbałki, flet.

1. Zadaniem dziecka jest wskazanie, z którego instrumentu pochodzą usłyszane dźwięki. Ćwiczenie-zabawę powtarza się tak długo, aż wszystkie instrumenty zostaną rozpoznane na podstawie barwy słyszanego dźwięku
2. Prowadzący uderza drewnianą pałeczką (ołówkiem) w różne przedmioty (np. metalowy kubek, szklanka, pęk kluczy, drewniany klocek itp.), prosząc uprzednio dziecko, aby obserwowało je i wsłuchiwało się w dźwięki jakie wydają. Następnie dziecko ma odgadnąć z zamkniętymi oczami, o które przedmioty prowadzący ponownie uderza.
3. Wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków dochodzących z najbliższego otoczenia i ich lokalizacja (szmery, szelesty, stuknięcia, odgłosy kroków, pojazdów itp.).  Dziecko rozpoznaje dźwięki (nagrane, odtwarzane z Internetu) np. zgniatanego papieru,· drewnianego klocka spadającego na posadzkę, śmiechu dziecka, jadących samochodów, plusku wody; glosy ptaków np. kury, gęsi, indyka, wrony, sroki, wróbla, innych zwierząt: psa, kota, krowy, konia, świni, owcy itd.

 

ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE PERCEPCJĘ WZROKOWĄ

1 Rozpoznawanie przedmiotów na obrazkach pokazywanych bardzo krótko. Prowadzący pokazuje dziecku obrazek przez krótką chwilę i następnie chowa go. Dziecko maj powiedzieć, co jest na obrazku.

 

2 Dobieranie części do całości. Prowadzący przygotowuje dwa komplety obrazków. Całe i takie same, ale przecięte na dwie części. Rozkłada przed dzieckiem całe obrazki, a następnie pokazuje mu – z drugiego kompletu – górną połówkę jednego z nich. Dziecko ma położyć ją na właściwym obrazku.

 

ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE

– Po posiłku pozwólmy dziecku wylizać talerz językiem jak kotek

– Kiedy dziecko ziewa nie gańmy go, lecz poprośmy, aby ziewnęło jeszcze kilka razy, zasłaniając usta.

– Jeśli dziecko dostało lizaka zaproponujmy mu, aby lizało go unosząc czubek języka ku górze.

Przykłady:

ćwiczeń oddechowych

-zdmuchiwanie z gładkiej, a następnie z chropowatej powierzchni (np. tkaniny, koca dywanu, pogniecionej gazety) lekkich przedmiotów np. piłeczki, wacika, papierowych kuleczek, guzików, koralików itp.

-dmuchanie na wiatraczki lub zawieszone na nitkach lekkie przedmioty np. papierowe listki, kwiatki, słoneczka, kolorowe piórka itd. (dmuchamy na zmianę: długo – krótko – jak najdłużej, słabo – mocno – jak najmocniej)

-dmuchanie na świecę tak, aby nie zgasła i obserwowanie jak wygina się płomień -gwizdanie na gwizdku (długo na spokojnym wydechu lub krótkimi seriami o takiej samej długości)

– Ćwiczenia usprawniające wargi

– Balonik – nadymanie policzków, usta ściągnięte (dla urozmaicenia bawimy się w baloniki, które pękają przekłute palcami ).

–   Całuski – usta układamy w „ciup” i cmokamy posyłając do siebie buziaki

–  Zmęczony konik – parskanie wargami.

Ćwiczenia usprawniające język (pionizacja)

– Dotykamy palcem lub zimną łyżeczką podniebienia tuż za górnymi zębami, nazywając je zaczarowanym miejscem, parkingiem itp.. w którym język (krasnoludek, samochód) powinien przebywać, gdy mamy zamkniętą buzię.

– Przytrzymywanie czubkiem języka przy podniebieniu rodzynek, pastylek  pudrowych,.

– Zlizywanie nutelli, mleka w proszku itp. z podniebienia przy szerokich  otwartych ustach.

Ćwiczenia żuchwy

– Zamykanie i otwieranie domku – szerokie otwieranie ust, jak przy  wymawianiu głoski a, zęby są widoczne dzięki rozchylonym wargom.

– Grzebień – wysuwnie żuchwy, zakładanie i poruszanie dolnymi zębami po górnej wardze. Cofanie żuchwy, zakładanie i poruszanie górnymi zębami po dolnej wardze i brodzie.

Ćwiczenia podniebienia miękkiego

– Zmęczony piesek – język wysunięty z szeroko otwartych ust, wdychanie i wydychanie powietrza ustami.

– Chory krasnoludek – kaszlenie z językiem wysuniętym z ust.

 

WSPIERANIE ROZWOJU EMOCJONALNO – SPOŁECZNEGO DZIECI:

Drodzy Rodzice,

w prawidłowym rozwoju społeczno – emocjonalnym dziecka bardzo ważna jest obserwacja.  Jeśli widzimy, że nasz ,,Szkrab” ma trudności np. z radzeniem sobie z przegraną – zacznijmy od tego, grajcie w gry planszowe, karciane, ruchowe, w których określicie i będziecie przestrzegać skrupulatnie zasad. Dziecko raz wygra, raz przegra, a wtedy będziemy mieli okazję nauczyć go radzić sobie z przegraną i w odpowiedni sposób cieszyć się zwycięstwem.

Należy przy tym pamiętać, iż dziecko uczy się przez naśladownictwo, więc nasze zachowanie wpływa na tzw. naukę dobrych praktyk.

I nie oczekujmy efektów od razu. Proces rozwijania kompetencji emocjonalno-społecznych jest wieloetapowy i na efekty podejmowanych działań trzeba poczekać, ale na pewno warto! 🙂

We wspieraniu rozwoju emocjonalnego dziecko warto wykorzystać:

* muzykę – „odgrywanie” określonego nastroju (nazwę emocji podaje rodzic) z wykorzystaniem instrumentów muzycznych; odpoczynek przy dźwiękach muzyki relaksacyjnej/ klasycznej;

* sztukę – malowanie palcami (z wykorzystaniem specjalnym farb), malowanie na dużym formacie połączone z rozmową na temat powstającej pracy;

* ruch – „tańczące emocje” – prezentowanie emocji ruchem – w odpowiedzi na muzykę o zmiennym tempie;

* głos – „kontrolowany krzyk/śpiew” – zachęcanie dziecka do uwolnienia radości, złości, np. podczas spaceru czy zabawy w ogrodzie.